Aeroiriúnú Clasaiceach agus Oibrithe

Ábhar

• Samplaí de riochtú clasaiceach
• Samplaí de riochtú oibrithe

I réimse na síceolaíochta, aeroiriúnaithe Is é atá ann ná cineálacha áirithe rialaithe spreagtha a fhorchur, d’fhonn minicíocht a fháil ar iompar deiridh na n-ábhar. Is cineál sonrach foghlama agus / nó iompraíochta é, go garbh.

Tá dhá chineál traidisiúnta aeroiriúnaithe ann, de réir an rialaithe a fheidhmítear ar an spreagadh: aeroiriúnú clasaiceach agus oibríoch.

Tá an aeroiriúnaithe clasaiceach, ar a dtugtar Pavlovian freisin in onóir a scoláire is tábhachtaí, Ivan Pavlov, géilleann sé do phatrún spreagtha-freagartha óna bhfuil ábhar in ann imeacht áirithe a cheangal le himeacht eile agus dá bhrí sin le hiompar a bhfuil súil aige leis, go simplí comhlachas imeachtaí i gcuimhne. Ba é an turgnamh ba cháiliúla ag Pavlov ná madra a bheathú ach amháin tar éis dó clog a bhualadh. Tar éis an patrún seo a athrá arís agus arís eile, bhí an madra ag sailleadh cheana féin agus é ag súil go mbeadh an béile le teacht.

Tá an aeroiriúnaithe oibritheIna áit sin, cuid de mhéadú nó laghdú an spreagtha chinnte, bunaithe ar phatrún luaíochta pionóis. In ionad na spreagthaí a cheangal, tá an cineál foghlama seo bunaithe ar iompraíochtaí nua a fhorbairt, ó athneartú (dearfach nó diúltach: luaíocht nó pionós) na ndaoine atá ag teastáil agus ní na cinn nach dteastaíonn. D'úsáid a phríomh-imscrúdaitheoir, B. F. Skinner, timpeallacht gan aird ar a dtugtar bosca Skinner a iniúchadh, ina bhféadfadh sé seachadadh bia a ionramháil chun ainmhithe a thástáil.

Samplaí de riochtú clasaiceach

1. Clog an tsosa, i scoileanna, fógraíonn sé go bhfuil an sos ann. Trí iad féin a athrá, nascfaidh na mic léinn é le mothúcháin na saoirse agus an scíthe a bhíonn acu le linn an tsosa.
2. Pláta an mhadra, san áit a gcuirtear an bia, díreach trí láithriú tarchuirfidh sé an madra an sceitimíní ar é féin a bheathú, ós rud é go mbeidh baint aige leis an mhias lena ghnáthábhar.
3. Tráma mhothúchánach nó má chruthaíonn eispéiris thrámacha, a bhaineann le háit ar leith, mothú míthaitneamhach don duine a d’fhulaing nuair a fhilleann siad ar láthair na n-imeachtaí, mar shampla, go dtí áit pianmhar ina óige.
4. Boladh an chumhráin is féidir le comhpháirtí grá ar leith, a fheictear i bhfad tar éis deireadh a chur leis an gcaidreamh, na braistintí a bhfuil baint aige leo nó a bhfuil baint acu leis an iar-ghrá sin a atáirgeadh san ábhar.
5. Téigh i dteagmháil le rud éigin te Is minic gur eispéireas é a fhoghlaimíonn leanaí go han-tapa le seachaint, ag nascadh pian an dóite leis an réad, mar shampla, an sorn dóite sa chistin.
6. An strap pionóis Beidh baint aige leis an bpian a chruthaíonn an madra, agus mar sin freagróidh sé dá láithreacht go cosantach: ag teitheadh ​​nó ag ionsaí air.
7. Teacht an mháistirchuig an seomra ranga roimh do chosáin inchloiste. Nuair a fheictear dóibh iad, fillfidh na mic léinn ar a gcuid deasca agus glacfaidh siad le hiompar a raibh baint acu cheana le húdarás a bheith i láthair.
8. An caoin leanbh Is í an mheicníocht í chun aird na máthar a fháil agus a cuid grá nó bia a fháil.Luath nó mall comhcheanglóidh an leanbh caoineadh le láithreacht na máthar.
9. Ceol le linn gníomhaíochta ar leith is féidir baint a bheith aige le braistintí na gníomhaíochta, mar a tharlaíonn le carachtar Oráiste obair clog (1971.
10. Modhanna aisteoireachta áirithe Feidhmíonn siad ar bhonn an chomhlachais dheonaigh atá ag roinnt cuimhne thragóideach le cineálacha áirithe cuimhne coirp, d’fhonn an mothúchán a mhúscailt ar bhealach réalaíoch.

Samplaí de riochtú oibrithe

1. Treisítear ferocity a gcuid faire trí spreagadh dearfach gach uair a ionsaíonn siad ar strainséir nó má bhuaileann siad gadaí. Méadóidh ferocity an mhadra de réir mar a chomhcheanglaíonn sé an luach saothair leis an iompar agus spreagann sé é chun an méid a fhaightear a mhéadú.
2. Spreagtar oibrithe díolacháin chun díol trí chóras luaíochtaí agus bónais. Is leor an t-ionchas go bhfaighidh sé an bónas chun iarracht an díoltóra a spreagadh, díreach mar a spreagann an easpa é iompar nach bhfuil chomh tiomanta.
3. Gráid mhaith ó leanaí bronntar iad le cead ó thuismitheoirí, i bhfoirm bronntanais nó ceiliúrtha. Beidh baint ag an atreisiú dearfach seo leis an iarracht staidéir agus cuirfidh sé gráid atá ag éirí níos fearr chun cinn.
4. Tairiscintí táirge Déanann siad iarracht tomhaltas a threisiú go dearfach, rud a fhágann go gceannaímid níos mó cainníochta.
5. Múintear peataí chun iad féin a mhaolú trí spreagadh dearfach nuair a dhéanann siad é san áit cheart agus trí phionós nuair a dhéanann siad lasmuigh é.
6. Pianbhreith na bpríosúnach a ardú féachann sé le foghlaim a chur chun cinn trí chúiseanna dea-iompair a dhíchur trí spreagadh diúltach (príosúnacht) a dhíchur.
7. Tá déagóir gafa ag caimiléireachti scrúdú, agus chuir a thuismitheoirí cosc ​​air dul chuig cóisir. Déanfaidh Young cailliúint na taithí inmhianaithe a cheangal leis an mbotún a rinneadh agus ní dhéanfaidh sé níos mó é.
8. Tostann deachtóireacht na meáin trí atreisiú diúltach, smachtbhannaí a chur i bhfeidhm i réimsí eacnamaíocha agus riaracháin nuair a shéanann siad aon ghníomh neamhdhleathach rialtais. Faoi dheireadh casann an chinsireacht ina féin-chinsireacht agus foghlaimíonn an meán go gcuirtear i gcumhacht í.
9. An luach saothair cómhalartach i gcúpla iompraíochtaí áirithe trí atreisiú erotic agus / nó iarmhartach, ceadaíonn comhfhoghlaim na dinimic inghlactha agus do-ghlactha idir lovers.
10. An coilleadh siombalach Is feiniméan síceolaíoch é ina ndéanann figiúr an údaráis (an t-athair go traidisiúnta) athneartú diúltach ar iompraíochtaí institiúideacha áirithe a mheasann an tsochaí a bheith mícheart, mar shampla ciorrú coil.